教育部部长周济在2005年度职称教育工作会议上提出今年中等职业教育的目标。今年下决心增加中职招生100万，达到650万，并争取到2007年实现中等职业教育规模与普通高中规模大体相当。（据《北京青年报》报道）
说到扩招，我们绝大多数人都会印象很深于近几年来高等教育的大发展，给生活的方方面面带来的不小影响。而这则报道则让我们发现，中等职业教育的扩招速度，同样惊人。
客观地说，这并非是教育管理部门的一时冲动之策。伴随着高等教育的扩招，中职的扩招早已悄悄进行数年了，在代表教育发展规划的纲领性文件——《2003-2007教育振兴行动计划》之中，也已经把大力发展职业教育、实施“职业教育与培训创新工程”
列为了当前5年内教育发展的六大工程之一。
高等教育的扩招已然在先，而且产生了很大的影响，因此，审视中等职业教育扩招的步伐，思考、借鉴一下高等教育扩招的利弊得失，吸取经验和教训，应该不是一件没有意义的事。
自1999年起，中国高等教育开始了它的扩招改革。回首当年的扩招，主要是基于两方面的原因。一是全面提高国民素质，实现高等教育从精英化向大众化的转移。二是通过扩招，缓解就业压力。历经6年，扩招的步子渐趋稳定，这个目标实现的如何呢？
从提高国民素质来说，扩招的成就是有目共睹的。许多经济较发达的地区，高等教育毛入学率已远远超过15%的大众化要求。但与此同时，大众化的要求降低了学生的入学标准，客观上影响了高等教育质量的普遍提高。因此，重视质量，推进高水平大学和重点学科建设，增强高等教育综合实力，提高国际竞争力的呼声越来越高。
从缓解就业压力来说，形势却比我们预先想象的要严峻的多。扩招并没有实现从根本上缓解压力，而只是延缓了这个压力的到来，甚至因为压力后移形成的合力，而使这个压力被更加放大。正因为如此，就业率迅速成为各高校人才培养的头等指标之一。
而在全国范围内扩招的大形势下，“做大做强”成为了各高校的共同口号，“做强”不是一日之举，“做大”却可以在数字上实现。于是，不管师资、设备等硬件条件如何，有条件的上，没有条件的也上，无限扩招、大搞基建，新校区、大学城建设成风，造成了可持续发展的缺失，甚至带来一系列的社会问题。
回到主题，现在中等职业教育的扩招，会不会步高等教育扩招之后尘呢？中职扩招，一个基本的理由是工业化对高素质产业工人的大量需求。从世界范围来说，高素质产业工人的确是工业化的基础，从这一点说,职教扩招无可厚非,但如果没有相关的配套制度并行,难免会出现与教育部初衷不相和谐的音符.市场来设总结高教扩招的利与弊,让职教扩招引以为戒,这很有好处。
